Введение. Цель статьи - описать авторскую модель организации самостоятельной работы студентов педагогических направлений подготовки при изучении математики и информатики. Предлагаемая модель организации деятельности основана на поэтапном выполнении заданий. На первом этапе обучающиеся выполняют задания по отработке теоретического материала, на втором этапе - практические задачи, которые сопровождаются инструкциями. Они строятся по следующей схеме: «пример - подсказка - действие». Третий этап - самостоятельное решение задач. В предложенной модели уделяется внимание потенциалу информационных технологий при изучении математики и информатики.
Материалы и методы. Основными методами исследования являются анализ научной литературы, посвященной проблеме самостоятельной работы студентов, методик преподавания математики и информатики, а также подходов к организации учебной деятельности обучающихся; метод педагогического проектирования, использованный при разработке заданий и инструкций по решению задач.
Результаты. Разработана модель организации самостоятельной работы студентов при изучении математики и информатики, которая предлагает структурированный подход. Важным аспектом модели является поэтапное выполнение заданий, которое обеспечивает постепенное усложнение задач и плавный переход от отработки теоретического материала к самостоятельному применению полученных знаний. Инструкции, построенные по схеме «пример - подсказка - действие», призваны оказывать необходимую поддержку студентам на этапе решения практических задач, не ограничивая при этом их самостоятельность и стимулируя мышление.
Обсуждение. Подчеркивается необходимость пересмотра подходов к организации самостоятельной работы студентов с учётом применения информационных технологий при обучении студентов, особенностей восприятия информации современными обучающимися. Использование предложенной модели способствует формированию навыков самостоятельной работы у студентов, что для системы образования крайне актуально.
Заключение. Делается вывод о том, что самостоятельная работа будущих учителей математики и информатики должна быть организована на основе поэтапного выполнения заданий. Предложенная модель обеспечивает постепенное усложнение задач, плавный переход от теории к практике, индивидуальную поддержку каждого студента. Сделан акцент на необходимость использования в учебном процессе информационных технологий. Основные положения: - обоснована необходимость пересмотра подходов к организации самостоятельной работы студентов по математике и информатике; - предложена модель организации самостоятельной работы, основанная на поэтапном выполнении заданий (теория, практика с инструкциями, самостоятельное решение); - представлены примеры заданий и инструкций к решению задач для обучающихся.