СРЕДОВОЙ ПОДХОД К РАЗВИТИЮ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (2025)
В статье представлено теоретическое и прикладное исследование использования средового подхода в работе с дошкольниками в условиях дошкольных образовательных организаций. Необходимость обогащения предметно-пространственной среды группы детского сада теми элементами, которые стимулировали бы речевую активность каждого ребенка, является одной из наиболее важных задач современного дошкольного образования. Многочисленными исследованиями ученых доказано, что среда, стимулирующая речевую активность, может существенно повлиять на развитие ребенка в целом. Целью является конкретизация использования средового подхода в специально организованной среде группы детского сада для развития речи детей дошкольного возраста. В ходе проведенной работы обобщены современные исследования по теме; выявлены направления в организации среды групп детского сада при применении средового подхода в современных условиях (моделирование и проектирование среды, использование информационных и коммуникационных технологий); обозначены трансформируемость и вариативность как основные принципы построения среды; представлены результаты проведенного в 2024-2025 году экспериментального исследования в дошкольных образовательных организациях г. о. Орехово-Зуево, которые свидетельствуют о том, что у детей в экспериментальных группах, где среда была трансформирована с использованием современных средств, значительно улучшились речевые навыки. В дальнейшем, считая данное направление научной деятельности перспективным, кафедрой в плане реализации средового подхода планируется организация новых векторов работы по обогащению играми и атрибутами; созданию условий для детского творчества; развитию ситуативной среды, направленной на взаимодействие детей; использование мягких модулей и ширм.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР В РАЗВИТИИ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ (2025)
В статье представлено теоретическое и прикладное исследование по изучению влияния современных дидактических игр на развитие связной речи детей дошкольного возраста.
Представлены теоретические основы использования современных дидактических игр в развитии речи детей старшего дошкольного возраста. Дидактическая игра, построенная на современных, интересных ребенку, конструкциях, помогает активизировать диалогическое взаимодействие детей, закрепить речевые навыки, адаптироваться к окружающему социуму и самореализоваться в нем.
Охарактеризованы авторские дидактические игры для развития связной речи с современным сюжетом. Традиционно известно несколько основных типов дидактических настольных игр: лото, домино, разрезные картинки. В настоящее время они активно трансформируются, подменяясь средствами, основанными на информационных и коммуникационных технологиях.
Проанализированы результаты экспериментального исследования, проведенного в 2023-2024 учебном году среди 200 дошкольников 5-7 лет (старших и подготовительных групп) из 3 дошкольных образовательных организаций г. о. Орехово-Зуево Московской области.
Использованные в исследовании дидактические игры, переработанные с учетом современных тенденций и потребностей детей, положительно зарекомендовали себя в развитии связной речи у старших дошкольников. У детей повысились речевые навыки, дошкольники стали проявлять интерес к рассказыванию по картинкам, составлять рассказ по игрушкам, участвовать в играх речевой направленности.
Дидактические игры, подобранные нами, переработанные с учетом современных тенденций, апробированные в старших и подготовительных группах, позволили активизировать речь детей, способствовали развитию связной речи.
РАЗВИТИЕ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ СОВРЕМЕННЫХ СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГР (2025)
В статье выборочно представлены результаты теоретического и прикладного исследования по развитию диалогической речи старших дошкольников средствами современных сюжетно-ролевых игр. В теоретическом плане выявлены основы речевого развития детей с использованием игровой деятельности, определены отличительные черты диалога дошкольников. С учетом современных тенденций автором сформулирован сложный алгоритм организации сюжетно-ролевой игры с возможностью развития диалогической речи. Представлены результаты опроса воспитателей дошкольных образовательных организаций - участников Круглого стола городского округа Орехово-Зуево Московской области в количестве 215 респондентов, показавшего наиболее популярные сюжетно-ролевые игры детей старшего дошкольного возраста; проблемы, связанные с речевым развитием детей в процессе диалога; специфические особенности выбора тематики игр в зависимости от гендерных особенностей, отсутствия навыков для самостоятельного усложнения сюжетно-ролевой игры. В ходе исследования было выявлено, что диалогическая речь наиболее эффективно развивается с использованием усложнений в играх и творческого развития сюжета в них. Сделан вывод о необходимости продолжения работы по развитию диалогической речи средствами современных сюжетно-ролевых игр не только в отношении старших дошкольников, но и детей более младшего возраста.